在創新教育中，落實學生主體地位的途徑有:第壹，落實學生主體地位，必須尊重學生的生命尊嚴。現在的教師關註學生的主體性還是服務和服從於提高學生學習成績的需要，但並沒有提升到關註學生的生命意識。因此，在我們的教學中，壹定要尊重學生的主體地位、自尊心理、情感體驗和學習成果。孩子的自尊需要保護，老師也要尊重學生的自尊心理，尊重學生，不諷刺學生，不歧視學生，不體罰和變相體罰學生，正確運用表揚和批評來保護學生的自尊。教師也要尊重學生的情感表達，關心他們，時時刻刻為他們著想，同情他們的痛苦和不幸，關心他們的生活，關心他們的學習進步，關心他們各方面的發展，關心他們作為壹個人的素質。對學生的尊重還表現在對學生學習成績的肯定和贊賞上。教師要善於在教學過程中欣賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強信心，享受成功的快樂。第二，落實學生的主體地位，必須尊重學生的獨立思考，給學生自主學習的機會。老師應該把時間還給學生。教師要更加重視學生在學習過程中的自主學習、自主探究、自主交流，尊重學生的學習成果。老師不能再用權威答案來統壹學生的學習結果。教師應該鼓勵和尊重學生多樣化和獨立的思維方式。因此，學習活動要讓全體學生積極參與討論，激發學生思維，啟發學生獨立運用數學知識進行思考和創造，促進學生創造力的發展。第三，落實學生的主體地位，必須尊重學生的個性發展。素質教育的目標是面向全體學生，讓學生的個性和潛能得到最大程度的發展。為了有效地提高課堂教學質量，充分調動學生的學習積極性，尊重學生的個性，很有必要。尊重學生的個性，就是以學生的主動發展為基礎，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分了解個體價值，樹立自信。1，老師要研究學生的性格、氣質、意誌、興趣等各種性格，想盡壹切辦法教內向、勤奮的學生，讓他們從勤奮中學習到有技巧；對於性格活潑、興趣廣泛的學生，要教給他們加深知識、夯實基礎的方法，讓他們由淺入深；對於學習努力、成績優秀的學生，要教給他們有見識、擴大知識面的方法；對於基礎薄弱、自卑感強的學生，要教給他們設定目標、提高策略的方法，讓他們把厭學轉化為願意學習。2.教師應及時轉變角色、態度和方式。教師曾經被很多美好的光環包圍著，比如“紅燭”、“園丁”、“太陽底下最光輝的職業”。在這種氛圍中，學生思維的火花被壓抑，想象力的翅膀被折斷，創新意識沒有了，特長沒有發揮，個性沒有張揚。因此，在教育教學過程中，要努力及時轉變角色，註意隨時拋棄自己的刻板印象和習俗，解除學生的束縛，積極與學生互動，平等面對所有學生，以對話的形式與學生進行情感交流，自覺尊重學生的人格，努力營造民主、和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，不斷發展和增強學生的主體性、主動性、獨立性、體驗性和探究性。
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