中國經濟的快速發展使得GDP增速放緩，導致當代大學生就業形勢嚴峻。為了應對嚴峻的就業形勢，當代大學生致力於給自己“充電”，即通過各種途徑和方式學習新技能，提升自己的能力。壹方面，壹些大學生不僅參與學校課程，還尋求優化自己的綜合素質，以便更好地適應就業形勢。壹些符合條件的學生希望出國深造，以增加回國後的就業機會。另壹方面，民辦培訓機構為不具備稟賦條件的大學生提供教育資源和環境，為部分找不到正確方向的學生提供技術培訓、培養興趣愛好、模擬求職程序、創造語言環境、模擬出國面試程序等多維度培訓，讓大學生在真正實踐前增強語言能力，提高適應能力，適應企業的用人標準。所以大學生參加培訓機構是很常見的。當代大學生參與最多的培訓機構是外語培訓機構。改革開放30多年來，外語培訓機構發展迅速。十八大後，黨中央、國務院決定全面深化改革，加快完善現代市場體系。基於此，外語培訓市場發展更快。然而，盡管外語培訓機構市場競爭激烈，各類培訓機構仍存在諸多混亂問題。壹方面，學生作為消費者，在進行選擇時仍然面臨著壹些信息不對稱導致的逆向選擇和道德風險問題。另壹方面，小型培訓機構在企業成長過程中，資源和能力有限，所以在對上述發展戰略進行排序時，更容易將收入分配放在前面，將教學產品、人才培養等戰略放在第二位。總之，市場上的外語培訓機構存在很多問題，不利於保護大學生等消費群體的身心利益。大學生及其家長非常關心外語培訓機構亂象成因的解決方案。本文通過對中部地區七所高校大學生的擇校情況和知名外語培訓機構現狀的調查，分析外語培訓機構存在的問題，並提出合理化建議，以期對外語培訓市場的健康發展有所貢獻。第二部分調查研究內容。針對不同的研究對象，從不同的群體中發掘不同的信息資源，形成完整的信息鏈條，為分析民辦外語培訓機構發展困難的原因、提出相關建議、探索法律解決機制準備充分的、多視角的信息資源支持。(1)華中七校大學生是民辦外語培訓機構亂象的直接體驗者。我們將通過調查問卷向他們學習:1 .參加外語培訓機構的初衷以及選擇現在所在培訓機構的原因。2.參加外語培訓機構的收獲。談談外語培訓機構發現的問題4。談談我對民辦培訓機構建設的建議和期望。大學生在長期的學習過程中，對這些問題壹定有自己的解決方法和對策。我們希望通過實地考察，得到真實可信的內容，總結出它們的共性。(2)民辦外語培訓機構的校長及其工作人員通過問卷調查和訪談了解這些民辦外語培訓機構的校長及其工作人員的以下信息:1 .外語培訓行業的現狀；2.自身外語培訓機構的優劣勢；3.學生的情況；4.師資情況和管理方法；5.發展中遇到的問題。向他們說明我們團隊調查的大學生對這個機構的看法，征求他們的看法和解決辦法。(三)政府相關部門工作人員我們主要采訪了負責民辦教育培訓機構監督管理的教育局和工商局。壹項政策或法律再全面，出發點再好，在實踐中也不可能按預期執行。實際情況的調查結果大多掌握在政府手中。通過向政府部門詢問民辦教育培訓機構的數據，綜合我們實際走訪得到的結果，可以對政策和法律的執行情況得出壹個相對客觀、有理有據的結論。另外，通過訪談了解非學歷民辦教育培訓機構的準入制度，武漢高校周邊各類外語培訓機構的發展現狀，長期工作中發現的問題以及解決的思路。(4)學校相關部門工作人員通過訪談向教務處工作人員和外國語學院老師詢問了以下問題:1。同意我校開設這些機構的原因；第二，學校對外語培訓機構了解多少。第三，學校也有外語培訓班。例如，我們在外語學院的辦公樓文博大廈看到了外語學院老師開辦的雅思培訓班。理論上來說，這些課更便宜，教學質量更高。為什麽不全力支持他們的發展，讓星光二代、新國際這樣的學生搶占學生市場？4.對這些培訓機構名不副實，侵害學生權益的行為的看法和解決辦法。二、研究方法我們的研究方法是基於我們對題目內涵的理解和實證意識的客觀需要。主要堅持“實證為主，規範為輔，定量和定性分析相結合”的原則，確定以問卷調查和訪談相結合為主，靜態觀察、文獻檢索和比較分析為輔的研究方法體系，以充分發揮不同方法各自的優勢，達到最佳的研究效果。1.問卷調查:基於大學生對外語培訓機構的滿意度和經濟能力，我們對華中地區7所學校的大學生進行問卷調查。問題的設置重點關註外語培訓機構的師資、教學質量和學生的收獲，了解民辦外語培訓機構的困難和亂象體現在哪些方面，以及他們對優秀外語培訓機構的看法。2.采訪方式:采訪民辦外語培訓機構負責人及其工作人員、政府相關部門工作人員、學校相關部門工作人員，隨機采訪參加不同類型外語培訓機構的大學生，提前準備采訪提綱。主要了解他們對政府政策、法律機制和學校監管在本課題中的作用的看法以及解決相應問題的措施，從而為我們的研究成果提供參考。3.對比分析:壹線民辦外語培訓機構中已經有壹些解決民辦外語培訓機構各種困難的模式，比如新東方、新航道等，起步早，發展快，生源多，質量有目共睹。通過與它們的比較分析，可以指導華中地區七校周邊外語培訓機構亂象分析及法律解決機制的研究。此外，將壹線外語培訓機構等大型且發展完善的外語培訓機構與高校周邊小型外語培訓機構在運營模式、政府監管等方面進行對比分析，結合高校周邊小型外語培訓機構的特點，提出有效可行的優化建議。4.文獻法:有大量與本課題相關的研究成果。在進行實證研究時，我們會收集和借鑒這些文獻，力求在前人達到的高度上完成研究，得出結論。5.數據收集和整合方法:本次調查需要收集大量數據。我們將根據國家公布的有關民辦培訓機構的數據，以及我們在調查過程中對各種有效數據的收集和整理，進行進壹步的分析，尋求切合實際的結論。第三部分數據分析1。培訓機構市場現狀調查數據顯示，在我們調查的53人中，有29人表示願意參加各類培訓機構，占總人數的53%，從中可以看出當代大學生學習興趣濃厚，自身素質提升的迫切需求，說明校園周邊培訓機構市場廣闊。有132個願意參加的人已經付諸實施，但仍有5人持觀望態度。在參加過培訓機構的132人中，有51人參加過外語培訓機構，占百分之四。根據經濟學的供求理論，需求決定供給，所以大學生的外語培訓需求是大學周邊外語培訓機構不斷湧現的主要原因。二、大學生參加培訓機構的基本調查在上述有意願但沒有參加的人群中，我們調查了他們不參加的原因。調查結果顯示，質疑培訓機構的師資成為其不參與的主要原因，而擔心無法堅持學習成為另壹個重要原因。通過和他們的交談，我們知道由於信息不對稱，他們無法真正了解目前市場上培訓機構的師資力量，害怕被騙，投資回報不成正比。由於民辦培訓機構和學校的根本區別，壹般的培訓機構不會對學生進行科學管理，松散的教學管理制度也無法督促學生學習到應有的知識，達到預期的效果。在我們對外語培訓機構負責人的采訪中，他們表示，機構聘請的外語教師都是有正規外語教育、學歷和豐富教學經驗的專業教師，外籍教師也有多年在華教學經驗。然而，從我們對大學生的調查中，我們知道事實並非如此。他們表明，壹些培訓機構中相當壹部分“老師”根本沒有受過正規的英語教育，發音不準，語法混亂，與之前接受的外語教育不壹樣，讓人很不放心。作為噱頭，外教並不像他們說的那樣，是周邊學校的留學生。這說明上述有意願但沒有參加培訓機構的學生，對外語培訓機構的師資隊伍是有疑慮的。1.對策建議1。大學生要充分利用身邊的資源，如導師、同學、家長、講座、中國網等，從各方面考慮自己的需求，規劃自己未來的計劃，提高自己的判斷力，增強自己在選擇各類培訓機構時的自主性，全方位、多角度比較不同培訓機構的差異，冷靜選擇，根據自己的需求和條件選擇合適的培訓機構。2.培訓機構不應該只追求利益。作為教育機構，應該有其獨特的市場定位。只有搞好教育，他們才能長久發展。在開設課程前對學生的學習需求進行市場調研，根據不同的需求將學生劃分為不同的消費群體，提供不同的班級和教學產品，進行科學的市場細分和市場定位，將教育放在機構發展戰略的中心位置。教育培訓機構做好教育，就會創造和留住更多忠誠滿意的學員。無形中，學員之間的交流會增加培訓機構自身的市場份額和消費者。此外，培訓機構與培訓機構之間要互相介紹教學管理方法，關註學生的學習動態，及時發現問題並進行溝通，從而解決學生學習過程中存在的問題，更加科學高效地指導學生；定期對教師進行培訓，讓教師不斷學習進步，提高教學水平，增強教學能力。3.高校要加強對學生的指導，定期舉辦職業規劃、未來規劃等相關交流學習講座，組織班內經驗交流會，增進班級交流，開闊學生視野；針對廣告隨意發放粘貼的情況，學校相關部門要加強規範管理，成立管理小組，將責任落實到具體單位人員，設立專門公告欄，張貼宣傳信息。此外，高校不同學院可以自行組織培訓課程，充分利用自身豐富的資源。比如最近中國農業大學舉辦的期貨與證券投資高級研修班，壹方面為學生謀取利益，與校外培訓機構形成競爭機制，促進校外機構的自我優化。另壹方面也盈利，為高校負債提供收入來源。4.政府應加強法治建設，完善培訓機構申報設立程序的立法，加大對消費侵權案件的司法支持，強化學生的維權意識，嚴厲打擊培訓機構欺騙消費者的行為。通過創新的方式，讓學生選擇更適合自己的培訓機構，拓寬學生了解教育培訓機構的途徑。比如對學員評價好的培訓機構進行排名或表彰；借助媒體對培訓機構的不同側重點進行評估，如筆試、聽力、口語、同聲傳譯等。統壹組織召開教育培訓機構招生大會；學生反饋會等。中國、民辦教育協會等公益中國站將成立，在中國站開設合格民辦培訓機構名單、如何選擇正規培訓機構、如何投訴維權、違規辦學警示、教育行政部門等欄目。通過這些渠道，可以向學員披露更多培訓機構的信息，引導和建立創新培訓機構的競爭機制。
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