1.高壹政治教案第壹冊
1.教學目標1。知識目標:記住生產與消費的關系，社會再生產的四個環節，發展生產力的決定性因素；理解我國大力發展生產力的意義以及如何發展生產力；用生產和消費的關系來解釋現實生活中的相關經濟現象。
2.能力目標:通過對生產與消費關系的學習，培養學生從實例中分析理解生產的決定作用和消費對生產的反作用，分析問題的能力。
二，教學中的難點
生產和消費之間的關系；發展生產力的意義。
第三，教學方法
按照以教師為主體、以學生為中心的教學原則，采用“探究-互動”教學法，積極采用啟發式、對話法、案例分析法和情感激勵法。
第四，教具
計算機多媒體。
動詞 （verb的縮寫）教學過程
(壹)引入新課程
同學們，我們之前學過商品和消費。我們知道商品是生產出來的，只有商品出現了，我們才能消費。妳看我們用的課桌，風扇，都是學校生產買的給我們用的。由此可以得出以下結論:商品可以來源於生產，消費可以來源於商品。根據數學知識，我們可以從生產中推導出消費。但是，從我們的生活常識和經濟學的角度來看，消費能從生產中衍生出來嗎？生產和消費的關系是什麽？這是我們這堂課要回答的問題。今天，我們將學習第十課的第壹個框架——發展生產以滿足消費。
(二)新課程教學
學習導航:必須帶著問題學習:生產和消費的關系是什麽，大力發展生產力(為什麽和怎樣)，社會再生產的四個環節是什麽？
(3)課堂總結和點評
這節課，我們重點講了生產和消費的關系，以及大力發展生產力。讓學生知道生產決定消費，消費反作用於生產。
2.高壹政治教案第壹冊
傳授客觀知識和技能
商品經濟的基本含義；比較和說明商品與物品、商品與勞動產品的聯系和區別；比如，使用價值和價值都是商品的屬性，但兩者缺壹不可；區分個人勞動時間和社會必要勞動時間表明，商品的價值是由社會必要勞動時間決定的；結合實例說明，商品價值與社會勞動生產率成反比。
過程和方法
通過學生親自調查研究，培養學生自己動手、勤於思考的良好習慣。
情感、態度和價值觀
通過教學，培養學生的商品經濟意識，樹立為社會主義市場經濟做貢獻的愛國情懷。
教科書分析
壹、關於商品概念的教學建議:對於商品概念，學生容易與日常生活中的各種物品混淆。對此，教師應把握兩點:
(1)商品必須是勞動產品。非勞動產品不是商品。因為只有有了人類的勞動才會有價值，人才會有交換的尺度。
(2)商品也必須用於交換。沒有交換，就不可能有比較，也不能體現人類勞動的意義。教師可以用書中的圖形來說明這個概念，同時學生可以舉例說明什麽是商品，什麽不是商品並說明原因。使學生能夠區分商品與其他商品和勞動產品。
第二，商品價值的決定因素
(壹)、商品的價值，即商品的價值，是由人們花費的勞動時間來計算的，而勞動時間又分為個人勞動時間和社會勞動時間。老師在講這壹點的時候，要講清楚個人工作時間和社會工作時間的區別和聯系。並解釋為什麽價值要用社會必要勞動時間來計算。
(2)明確社會必要工作時間的含義。澄清其含義，主要要理解兩個概念:現有的正常社會生產條件、社會平均勞動熟練程度和勞動強度。這兩個概念可以以某個部門或行業為例，結合馬克思的話來描述。現有的社會正常生產條件是指某個行業或部門的大部分生產條件，比如某個部門大部分是體力勞動或電氣化。社會平均勞動熟練程度和勞動強度是指大多數生產者的熟練程度和勞動強度。
第三，關於商品的價值。
(壹)澄清商品價值的概念。商品的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動。這個概念學生很難理解。教師首先要說明，不同的商品可以交換，並不是因為它們具有相同的使用價值。因為不同的商品有不同的使用價值，所以無法進行數量上的比較。要做比較，就要找到質的相同的東西，而人的勞動量不同但本質相同，是人腦和體力的貢獻。而這些都是可以在數量上進行比較的。
(2)需要說明的是，商品交換實際上反映了商品的社會屬性。它體現了人與人之間相互交換勞動的關系。例如:1軸=15公斤大米。沒錯。人在1軸上的勞動等於在15公斤大米上的勞動。所以，兩者之間的交換，其實就是勞動力的交換。
(3)應該明確，商品的價值應該通過交換價值來表示。人們的勞動凝結在商品上，商品是價值的物質載體。但是價值本身是不能自己表現出來的，必須和另壹種商品交換，而這種另壹種商品就是商品的交換價值。比如在:1軸=15公斤大米中，15公斤大米就是1軸的交換值。
第四，商品價值和勞動生產率的關系
(壹)、明確勞動生產率的含義及其表達方式。勞動生產率是生產者的勞動效率，可以用生產某種產品所花費的勞動時間或壹定時期內生產的勞動產品數量來表示。相對於勞動者的勞動時間，有個體勞動時間和社會勞動時間，勞動生產率有個體勞動生產率和社會勞動生產率。
(2)當個人勞動生產率提高時，社會勞動生產率壹般保持不變。這樣提高了工人的個體勞動生產率，生產出更多的產品，仍然按照社會平均價格計算，可以獲得更多的利潤。
(3)由於不同的勞動生產者生產同壹產品花費的勞動時間不同，勞動生產率也不同。為了獲得高額利潤，勞動者必須努力在壹定時間內生產出比別人更多的產品，這樣勞動者才能減少個人勞動時間，提高勞動生產率。也就是說，個人勞動的生產率越高，工人的利潤就越大。
3.高壹政治教案第壹冊
壹、關於貨幣的本質，老師可以通過分析貨幣的生產過程來解釋其本質。在講解本質時，教師應著重對以下幾點進行分析:
1，錢的意思。從含義可以看出，貨幣首先是壹種商品，其次要看到，貨幣不同於其他商品，它可以充當普遍等價物，而其他商品不具備這種屬性。
2.貨幣不同於其他通用等價物。有許多商品可以充當普遍等價物，但沒有壹種商品可以固定為普遍等價物。只有當金銀被固定為通用等價物時，貨幣才被生產出來。
3.從貨幣的職能來看，貨幣可以與其他商品交換，起到普遍等價物的作用。
綜合起來看，貨幣的本質是普遍等價物。
二，關於“代錢”教師主要說明以下幾點:
1.貨幣產生的原因:隨著社會生產力和社會分工的發展，交換越來越頻繁和復雜，這就需要有壹個交換中介。貨幣就是在這個過程中逐漸產生的。
2.貨幣產生的過程:偶然的物物交換，擴大的物物交換，普遍等價物的出現，貨幣的產生。
老師可以在書中用具體的例子和圖片來說明這個問題。
三、書* * *講了貨幣的五大功能，其中前兩個是最基本的功能，也就是貨幣出現以來就有的功能。所以老師講課主要是把握前兩個功能。
1，價值尺度的作用。這個函數是指用貨幣來衡量所有商品的價值。這個問題主要是清楚的:
第壹，為什麽貨幣可以衡量所有其他商品的價值。這是因為貨幣本身就是商品，它也凝結了無差別的人類勞動，具有價值。所以貨幣的這個功能其實就是用貨幣的價值來衡量其他商品的價值。
第二，商品價格。這裏要明確壹點，價格是用貨幣表示的商品價值，也就是說，價格是價值的外在表現。因此，價格變動應以價值為基礎，用壹定數量的貨幣單位表示。
第三，在價值尺度的作用上，人們不需要用真金白銀來衡量商品的價值，只需要在概念上進行比較。所以，只需要概念上的錢。
2.流通手段的作用。
首先，這是指使用貨幣作為媒介來買賣商品。最初的商品交換是簡單的易貨交換。貨幣出現後，商品交換開始以貨幣為媒介。此時，在買賣商品的過程中，買賣往往是分離的，給買賣雙方造成壹定的困難。貨幣在這個過程中的作用就是交換媒介的作用。由於貨幣的出現，買賣不再是從商品到商品的直接交換，而是從商品到貨幣再到商品的直接交換。這個交換過程叫做商品流通。
二、流通手段與商品流通的區別:流通手段強調貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強調以貨幣為媒介的商品交換全過程。
第三，貨幣的這個功能必須是真實的貨幣，人們不可能用概念上的貨幣去購買商品。
3.存儲裝置的功能。因為貨幣本身是有價值的，它可以作為社會財富的代表來儲存。在這裏，教師要讓學生明白，儲存手段不等於節約。
4.支付手段的功能。這壹功能是隨著賒銷的出現而產生的。老師只需要明確壹點，這個過程中的貨幣的支付和買賣不是現場交易，而是相互分離的。
5、世界貨幣的功能。這是隨著世界經濟的發展而出現的新功能，意味著貨幣在世界市場上發揮作用。
四、關於流通中所需貨幣量的公式主要把握以下幾點:
1.流通中所需貨幣量的公式是什麽？與哪些因素有關？
2.什麽是通貨膨脹？是如何造成的？通貨膨脹是指流通中的貨幣，通貨膨脹是指紙幣過多，超過實際需要。當紙幣發行量超過實際需要時，意味著更多的紙幣代表壹定數量的商品價值，也就是說，單位紙幣所代表的商品價值減少，可購買的商品數量減少；反過來意味著商品價格上漲，也就是通貨膨脹。通貨膨脹必然會影響人們的生活。
4.高壹政治教案第壹冊
壹、設計思路
通過汽車價格變化的生活實例進行教學，讓學生通過觀察生活中汽車價格漲跌等經濟現象，發現、歸納、總結經濟常識。充分發揮多媒體的作用，有機整合視頻、文字、圖片等信息，營造輕松愉快的學習氛圍。使教學直觀、科學、有效。
二，教材分析
教材X課是在X課貨幣相關內容的基礎上編寫的。用錢購買我們需要的商品，無疑會涉及到價格，這是消費者最關心的。在經濟生活中，價格與我們的生活息息相關。教材由淺入深地介紹了物價變動對我們生產生活的影響。價格變化會影響消費者對這種商品的需求，但不同商品的需求會對價格變化做出不同程度的反應。同時，價格變化也會影響相關商品的需求。價格變動對消費者的影響是本節的重點，也是本節的難點。價格變動也對商品生產者的生產經營活動產生壹系列影響。這部分知識也是新課標中的新內容。教師必須講得透徹生動。
第三，學習情境的分析
高中生的形象思維有了壹定程度的提高，抽象思維能力在發展。對生活中的現象也有壹定程度的關註和理解，但對現象可能缺乏本質的、深刻的分析。他們需要在學習中加深對壹些現象的分析，培養和提高自己理解和分析問題的能力。
第四，教學目標
1.知識目標:
(1)通過教學，讓學生記憶知識:替代品和互補產品的含義；
(2)學生通過教學能夠理解的知識:價格變化對消費需求的影響；價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響；價格變化對生產的影響；
(3)通過教學，使學生能夠將所學知識應用於實際問題，針對經濟生活中壹種商品的價格變化，解釋價格變化的原因，解釋價格變化前後企業的供給和消費者的需求發生了什麽變化。
2.能力目標:本課程的教學重在培養學生分析問題的能力，讓學生透過現實經濟生活中的復雜現象認識問題的本質，從而提高參與經濟生活的水平。在學習“價格變化對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經濟中，企業在決定和調整產量、提高勞動生產率和開發新產品時考慮的是什麽。通過對這些問題的探究和分析，有助於提高學生對現實經濟生活的認識和參與日常經濟生活的能力。
3.情感、態度和價值觀:通過本課程的學習，學生可以知道在市場經濟生活中，何時、何地、何種情況下購買商品更為經濟，從而提高參與經濟生活的能力，有助於培養市場活動中的自主、競爭和獨立精神。
5.高壹政治教案第壹冊
壹、教學目標1。知識目標:稅收的含義和基本特征：增值稅和個人所得稅的計算和作用；違反稅法的幾種表現形式；依法納稅是公民的基本義務。
2.能力目標:提高自己的自學能力、合作探究能力、辨別比較能力、觀察分析實際問題的能力；提高自己的邏輯思維能力，了解事物的內在聯系，把握事物的本質。
3.情感、態度、價值觀:用綜合的觀點分析和理解經濟生活中的各種現象，增強社會責任感和主人翁意識；通過了解各種稅收違法行為的特點，樹立依法納稅、誠信納稅的意識。
二，教學方法和手段
可視化演示方法
活動詢問法
集體討論法
三，教學的重點和難點
1，稅收的含義和基本特征；
2.增值稅和個人所得稅的計算和作用；
3.違反稅法的幾種表現形式；
4.依法納稅是公民的基本義務。
第四，教學過程
老師:同學們，上節課我學習了金融的相關知識。我們知道今年我國發生了許多災害，例如甘肅的幹旱和今年夏天的洪水災害。當這些災難發生時，國家能夠通過財政撥款來減輕災難。妳知道我們國家財政的錢從哪裏來的嗎？
學生:回答。
老師:妳們都答對了。有各種形式的融資，但最重要的是來自稅收。2005年，我國稅收收入超過3萬億元，為我國經濟建設和社會發展提供了強大的物質基礎。今天，我們將學習第八課的第二個盒子，稅收和稅款。