摘要：消費文化是高校校園文化的重要組成部分，也是當代大學生思想觀念、價值取向以及行為準則的集中反映。高校應充分利用高校輔導員的主導作用，引導大學生消費文化向正確的方向發展，幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
關鍵詞：大學生；消費文化；輔導員；引導
壹、當代大學生消費文化的特征
隨著時代的發展，來自社會的消費文化和大學生這壹特殊的群體相接觸後，使得大學生的消費文化呈現出鮮明的特征：
1.消費結構多元化、層次多樣化。消費的多元化，主要指大學生消費結構由較為單壹走向日益多元。從大學生的消費結構來看，除了生活、學習所需要的必要支出外，還存在日益普遍而多樣的非必要性支出:社交消費、旅遊消費、網絡消費、娛樂消費等。而在多樣化的消費結構中，生活必需品的消費占的比例最大，因為它是其它需要得以滿足的前提和基礎。壹項調查顯示，大學生用於基礎性生活消費的月支出在400元左右，這壹數值隨著大學生月消費水平的提高還處於上升之中，但它在大學生月消費總額中所占的比例呈相對下降趨勢。大學生消費結構的多樣化，壹方面反映出這是經濟發展的必然趨勢，是社會進步和人民生活水平日益提高的結果；從側面也反映出社會潮流對大學生的影響。
消費的多層次性指由於經濟發展和家庭收入不平衡，導致不同的大學生在消費水平上存在很大差異，高、中、低檔消費層次均存在。壹般來說，家庭經濟條件好的學生，消費層次相對較高，來自農村、貧困家庭的學生生活相對艱苦，有些甚至還很拮據。調查顯示，目前高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、窮、山”地區，農村經濟不景氣，家裏缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽，普遍存在負擔過重而且經濟拮據的情況。[1]這種差距目前還存在著進壹步擴大的趨勢，並因為其對大學生的成長影響巨大的因素而日益引起多方關註。校園的貧富差距從表面看是經濟消費的差距，實際上是社會階層分化的直接體現，已經涉及到了社會認同、自我認同以及文化認同等深層次問題。不同生活方式沖突的背後，事實上是文化的沖突和價值觀的沖突。校園是社會的壹個縮影，大學生內部的貧富差異是我國社會階層分化、地區經濟發展不平衡和城鄉差距的直接反映。這對於高校的管理與發展、社會的穩定與公正都會產生重要的影響。
2.情感消費和交際消費比重持續增加。據壹項調查顯示：大吃大喝在壹些大學生中存在攀比現象。高校附近密集著生意火爆人氣旺盛的餐館，其主要消費群體是高校院墻內的大學生。為聯絡感情、增進友誼老鄉聚餐，請室友等吃飯；因獲得獎學金、評獎評優、當選學生幹部、入黨等請客吃飯；節日或畢業前同學間互贈禮品等，這些支出已占大學生消費支出相當大比例。
3.時尚性和實用性兼顧。價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。據了解，在購買商品的時候，大學生首先考慮的是價格和質量，在各類產品的選擇標準中，“價格適中”、“性價比”總是大學生首要考慮的因素。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往會比較慎重，力求“花得值”，他們會盡量搜索那些價廉物美的商品，在流行與實用之間，更多大學生選擇的是實用。當代大學生的各種社會活動較以前大大增多，加上城市生活氛圍的影響，他們比較註重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不壹定買名牌，但質量顯然是他們關註的重要內容。
二、大學生消費文化存在的缺陷及其原因分析
1.消費盲目沖動，合理性存在問題。對於大部分當代的大學生而言，追求時尚和名牌是日日常新的話題。壹些虛榮心和張揚個性擊敗了“量入為出、勤儉節約”的傳統理念。大學生中盲目消費、攀比消費、趕潮流消費以及負債消費現象非常普遍。調查中發現學生手機擁有率近100%，還有部分學生甚至更換過多部手機。其次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。第三是盲目參加各類培訓班，不管是否適合自己的發展需要，只要是考證的培訓班就參加，沒有壹個合理的規劃。在消費方式上，信用卡走進大學校園，使壹些大學生成為透支壹族。超前透支等畸形消費現象在高校裏的有所體現，不但使享樂主義、拜金主義思想滋生，而且還因為玩物喪誌，使年輕大學生丟掉了所應具備的銳意進取的奮鬥精神。同時，也給壹些本不寬裕的家庭增加了經濟負擔，甚至成為不堪承受的重負。
2.邊際消費耗時勞神。“追求生活質量”擺在了“勤儉節約”的對立面。在這些觀念的引導下，壹些大學生毫不猶豫地成為超前消費者，花起父母的錢來心安理得。大學生敏銳的時尚觸角決定了其消費的特殊性:依賴型的經濟來源和追求潮流的對抗性；其羞澀的錢包決定了他們的引領潮流必然是以負債消費為前提，很大壹部分大學生中的負債消費表現為典型的超前享樂和及時行樂。消費對象多半是用於奢侈浪費的非必要生活消耗品。如舉辦生日宴會、打網球、保齡球、上舞廳跳舞、進歌廳“K歌”等。名目繁多的“人情往來”是這些大學生負債消費跨不過去的坎，這些不僅耗費了大學生大量的財力，也占用了他們大量的時間、精力。 3.消費知識不足、技能欠缺。現在很多人學生都是獨生子女，從小有家長的關心和照顧。面臨緊張的學習和考試壓力，許多家長為了避免他們分散學習精力，家庭的經濟狀況從來不要求他們分擔，許多學生不知金錢來之不易，沒有理財的經驗。上大學後遠離家長進行獨立生活，他們沒有直接面對消費的經驗，沒有與生活相適應的實踐知識。在社會各種不正確、不健康的消費文化的誤導下，不會有計劃地開支，而是盲目“追新求異”。新知識的爆炸式增長、新技術的迅速推廣應用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時尚的形成和流行更快捷，同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式。這壹切對大學生產生了巨大的誘惑，但是由於其世界觀、價值觀、人生觀均仍處於待定型時期，加上年輕人特有的虛榮心理以及消費個性化的要求，隨著社會接觸的機會的增多，他們容易受到社會上不正確的消費觀的影響。伴隨著人們生活水平的提高，消費方式開始發生變化，傳統消費觀念受到了很深的沖擊。大學生的消費心理又處在不成熟的階段，直接影響到了大學生的消費觀。 三、輔導員在引導大學生消費文化過程中的對策
輔導員是“開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”，[2]“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“幫助高校學生養成良好的道德品質”[3]是輔導員的主要工作職責，輔導員理應采取積極的應對措施，在引導學生樹立正確的消費觀念方面發揮自己的作用，在高校消費主流文化的構建中發揮帶頭作用。
1.消費與市場基礎理論教育。消費品基礎知識教育，具體包括：常用消費品的選擇、評價，鑒賞、維修與保護等，特別要重視提高學生評價和選擇消費品的能力。通過教育使大學生具備必要的市場知識，包括消費觀念、消費計劃、消費結構、消費方式、消費市場、消費營銷等知識，了解消費與市場的關系以及市場經濟機制與消費的基本理論。這樣不僅可以更好地保護大學生消費者的利益，更使大學生在了解消費品的基礎上進行消費，從而可以更好地遵循科學消費原則，幫助大學生樹立科學的消費觀。
2.充分發揮大學生社團和校內媒體的作用。通過建立和發展相關大學生社團，開展形式多樣的消費教育活動，幫助大學生處理消費投訴、負責消費信息和情報傳遞、引導大學生進行自我消費教育，以此提高大學生的消費能力，增強大學生的自我消費保護意識。高校社團本身所具有的自治性使其與大學生的興趣、愛好、現實生活更加貼近，利用這些社團廣泛開展多種有益的消費教育活動，將消費教育落到實處，引導大學生開展合理的消費活動。
3.加強校園文化建設，營造良好校風，培養大學生正確的消費倫理觀。輔導員應把加強對大學生消費心理和行為的調查研究作為平時工作的重要組成部分，明確大學生消費道德教育的內容；積極組織有關消費狀況的問卷調查和討論，引導學生對不良消費心理和消費行為進行自我剖析。校園文化是社會文化的有機組成部分，它產生在高校校園內，以校園為依托，以形成全體師生的***同理想和精神支柱為根本，以師生的思想道德建設為靈魂，以營造良好的校園環境為條件，以傳播科學知識、開發智力資源、提高全體師生的素質為內容，以培養高素質的人才為宗旨。可以說，校園文化是直接影響大學生身心健康成長的關鍵因素之壹，壹個良好的校園文化會使身處其中的大學生終身受益。
因此，正確的消費文化應當成為壹個學校良好校園文化不可或缺的組成部分。要通過弘揚主旋律，引導大學生樹立與時代發展同步的艱苦樸素的作風；通過國情教育，使學生全面了解到我國目前發展中所存在的成就巨大，又很不平衡，不少地區還十分貧窮的基本現狀；通過對學生成才意識的培養，把學生的主要精力吸引到學習和研究方面來；通過感恩教育，讓學生明白父母的辛苦和金錢的來之不易。所以，校園文化建設應該以其內容的豐富性和開放性、主體的廣泛性和形式的多樣性，營造良好的文化氛圍，以利於大學生樹立正確的消費意識和消費觀念。
4.輔導員要協助學校教育管理部門嚴格規範大學生的消費行為。比如，制止大學生的高消費和奢侈浪費行為。根據大學生消費行為的從眾和時尚特征，低年級學生的消費行為往往是以高年級學生為模仿對象的。所以，要切實加強對高年級學生的消費行為的引導，使之對低年級學生起到良好示範作用。學校的教職員工，也應自覺做到生活簡樸，不鋪張浪費，給學生樹立壹個良好的榜樣。同時，輔導員還要加強與學生家長的聯系，及時通報學生在校情況，特別是他們的學習、生活情況，協同家長對高消費的學生在經濟上予以壹定的約束，及時控制他們不必要的開支，使學生的註意力主要投入到學習和研究上來，投入到自身素質和情操修養的提高上來。
參考文獻:
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[2][3]教育部．普通高等學校學生管理規定（中華人民***和國教育部令第21號）[Z].2005-03-29.參