Cat 1講座稿壹、教材
《貓》是本書第四組課文中的壹篇精讀短文。文中詳細生動地描述了貓的古怪性格和滿月時小貓的調皮可愛，字裏行間透露出作者對小貓的喜愛。首先，本文從性情、脾氣和勇氣三個方面展示了貓的古怪性格。然後寫他調皮的童年。作者在介紹貓的性格特點時，用平實樸實的語言寫出了事實，使貓的形象越來越豐滿，個性越來越鮮明，給讀者留下了深刻的印象。學習這篇課文的目的是讓學生感受到人與動物和諧共處的美好意境，理解作者對生命的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表達動物特征的描寫方法。簡而言之，文本圍繞著“人愛貓貓親”的情感主線，展現了人與貓之間的相互信任與和諧共處，營造了壹種美好的境界。
第二，說學生
由於貓是比較常見的家養小動物，農村的同學都見過貓，很多同學都養過貓。所以我教書的時候，主要是喚醒同學的生活經驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學生在自主閱讀和合作探究的過程中理解文章的寫作。
第三，說目標
根據新課程標準和四年級學生的認知特點建立三維目標(詳見教學設計)
第四，講教法和學法
教學有規律，但沒有固定的規律。現代教育理論認為，教與學是相互聯系、相互作用的，教與學是壹個有機的統壹體。結合教材的特點和教學的重點、難點，我首先采用情景法——猜謎語、展示圖片，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；然後，采用自主探究、合作交流、問題牽引的方法學習生詞和表達，理解課文內容，鍛煉學生自學和解決問題的能力；對比閱讀是本單元推薦的壹種學習方法，在課末的“閱讀環節”環節得到了很好的體現。為了更好地落實教學目標，準備分兩個課時完成，三個步驟全部壹個課時，後三個步驟壹個課時。
五、說步驟
(壹)趣味猜測，揭示主題
1，課件展示“貓的謎語和圖片”，激發學習興趣；
2、課件展示老舍的側面，揭示主題——貓。
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1，課件展示閱讀要求，來自學生的話。
2.思考:課文寫了幾只貓？妳的理由是什麽？這只貓有什麽特點？(把握文章的主要內容和層次結構)
(3)再讀課文，品味單詞。
a、仔細閱讀1-3段，思考“古怪”(課件呈現)
1，找出含有“偏心”二字的句子，讀出來；
2、說出“古怪”這個詞的意思；
3.想壹想:正文從哪些方面寫大貓的古怪？
4.用關聯詞“雖然……但是……”將“貪玩、誠實、認真”三個詞連成壹句話。
仔細閱讀第4段，思考“淘氣”(課件展示)
1，找出帶“淘氣”二字的句子，讀壹讀，說出妳讀到的內容。
2.課文從哪些方面描述了小貓的“淘氣”？
(四)精讀課文，理解情感
課件呈現思考問題:
作者喜歡貓嗎？妳能在哪裏看到它？
2.貓喜歡作者嗎？怎麽理解呢？
3、結合課文，練習中如何表達情緒？
(人愛貓，貓是親戚)
(五)引導閱讀，升華情感。
1，免費閱讀
2.模型閱讀
3.練習閱讀
4.列舉
(6)拓展閱讀和比較學習。
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊和反復描寫的貓，與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。
老舍:用具體的事實表達了動物的特性，從而表達了自己對貓的喜愛；
周而復始:寫寫貓的樣子和表情來表達愛意；
夏丏尊:寫壹個家庭對貓的態度來表達他們的愛。
(7)總結全文，升華主體。
1，書面說說課文的特點:總分的構造方法；用具體例子說明特點；表達真情實感；簡單的語言；
2.談談學習的收獲；
3.用總分的方法描述壹個妳喜歡的小動物。
(八)實習布置(見教學設計)
貓，在日常生活中，是壹種很常見的動物。然而在作者的祖父老舍筆下，卻顯得那麽討喜。小動物是人類的好朋友。這恰恰說明我們身邊到處都有美好的東西。只要我們熱愛生活，用心去感受生活，我們就能像老舍爺爺那樣——不僅能發現美，欣賞美，還能創造美。
《貓》2《貓》的講稿是九年義務教育六年小學語文第八冊。第二組有四篇課文。這組教材包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。文本的內容由“情感”編織而成，包括動物之間的感情，人與動物之間的感情。指導老師需要充分利用這組課文的有趣內容，激發學生的學習興趣，引導自主學習。因此，在學習這組課文時，應指導學生繼續使用“從內容中理解思想”的方法，在對課文整體感知的基礎上，理解重點句子和段落，理解作者所表達的思想感情。我從教材、教法、學法、教學程序、板書五個方面來說說《貓的課》。
首先，談談教材
課文《貓》是老舍先生寫的壹篇散文。作者通過平時對家中貓咪的細致觀察，通過直接或間接的表達感受，把握貓咪長大後的古怪性格和頑皮童年，處處表現出對貓咪的喜愛。這是本單元的第二篇閱讀課文，針對文章的特點，單元訓練的重點，單元內課文的安排。我設定了以下教學目標:
認知目標主要有兩個:壹是引導學生通過閱讀理解文本；二是了解大貓的古怪性格和小時候的可愛，學習作者真實具體的表達，體會文本中蘊含的感情。
2.能力的主要目標是學習作者的細心觀察和對特征的把握，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據教材安排的特點，我確定這次教學的重點是了解作者掌握了關於貓的哪些特點。
難點在於:要向作者學習，養成觀察身邊事物的好習慣；從描述中理解作者對貓的喜愛。
教具準備:幻燈片
二，口語教學方法
為實現本課程的教學目標:突破重點，突破難點，教學中應始終采用情境教學法，輔以關鍵詞突破、圖文結合、反復閱讀等教學方法。
第三，理論學習
加強學生的學習指導和學習方法指導是語文教學的重要任務。中高年級的學生已經獲得了壹定的學習能力。因此，配合上述教學方法，引導學生掌握以下學習方法:閱讀→思考→討論→閱讀，通過閱讀(範文閱讀和默讀)初步感知課文內容；通過思考，即根據老師提出的問題認真思考，從深層次上進壹步理解課文的內容和寫作方法；通過討論，進行信息反饋和交流，檢驗閱讀和思考的效果；然後通過反復閱讀(個別閱讀、男女生閱讀、小組分句閱讀、段落閱讀)，使感受進壹步升華，進而加深對課文內容的理解，提高趣味性。
第四，談談教學程序
研究教學方法和學習方法是搞好教學的前提和基礎，合理安排教學程序是教學成功的關鍵。為了事半功倍，讓學生有所收獲，我根據教材的特點和我班學生的實際水平，把這節課分為六個環節:
1，引入新課
上節課我們對這篇課文有了壹定的了解，所以這節課我們將進壹步學習這節課。我要讀課文了。請註意老師是如何帶著感情讀課文的，想想課文裏的貓是什麽時候寫的。都是在那些自然段嗎？這樣做的目的是讓學生復習上節課所學的內容。學生回答後，讓他們默讀課文。每段介紹的貓有什麽特點？拿出妳的筆，畫出相關的單詞。這個問題可以幫助學生進壹步理清課文的思路，掌握學習方法，激發學生對課文的興趣。那麽這些寫在文首句子周圍的特征是什麽呢？當學生說話時，在黑板上寫字。並及時給予肯定，樹立他們的自信心。
2，深入了解，情感文學
每段都有壹個小結和壹個分寫，圍繞小結寫，生動具體。以第壹自然段為例，看看老舍先生是如何具體寫出這個特寫的。
這壹部分可以分為三個部分:
(1)用筆畫出描述這壹特征的句子，
②帶著感情讀這些句子，老師會引導妳的。
③感受作者情感的引導。
根據教材的培養重點和學生存在的問題，項目思維題:
“姑且說是坦誠吧。有時候真的很好。”
“叫它貪玩，但它聽到老鼠的聲音時是如此的盡職盡責。”
讓學生帶著疑問和感受讀這兩句話，體會自己的感受。
教官假設貓是妳，作者是妳爸爸或者媽媽，妳能從這些句子中感受到什麽？總結:在作者的腦海和筆下，家裏的這只貓就像壹個可愛調皮的孩子。這段話就像壹個愛自己孩子的父母給別人講自己的孩子，字裏行間都有情意。
3.自主合作與探究學習
這壹部分分為兩個部分:抓住特點，重點突出。
以小組為單位，每組在自學後可以分成壹段和三段。
(1)說說妳看了什麽？
(2)還是妳們都喜歡那些句子？
每組派代表回答後，進行分組討論。如果還有不清楚的地方，就問他們。根據學生提出的問題，投射練習:比較下列句子，談談表達效果和情感上的區別。可以舉幾個例子來理解嗎？
(1)寫字的時候，跳上桌子，在稿紙上戳幾個小梅花。
(2)寫字的時候，跳到桌子上，在稿紙上踩幾個小腳印。
我先把習題放出來，等我答完了再換成彩圖。讓學生看彩色圖片，更直接地說出第壹句話。實際上，足跡被比作梅花。梅花多美啊！雖然小貓踩到了稿紙，但作者的愛還在紙上。第二句簡單說“彩印幾個腳印”，無聊的意思不難理解。朗讀完後，舉壹些例子，展示投影的彩色圖片，分組自己感受感受。
4.練習大聲朗讀
《貓》這篇課文內容簡單，充滿生活情趣。讓學生不斷地讀。在通過討論交流理解內容的時候，才能真正理解作者是如何真實具體地描寫貓古怪的性格和調皮的童年，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了表現清晰，表達貓咪性格特征的詞語要讀得重壹些，貓調皮的部分要在朗讀時表現出來，略帶戲謔的語氣。
5.總結和深化
結論滲透了作者的寫作方法。我是這樣設計的:我們寫小動物，壹般都是先寫外貌，再寫習性，但這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描述。另外，作者先寫貓長大後的樣子，再回憶貓小時候調皮可愛的樣子，就像父母在談論自己的孩子壹樣，讓我們無時無刻不感受到貓的奇特可愛和老舍先生對貓的愛。
6.說和寫的結合
讓學生根據本課的寫作方法介紹他們喜歡的動物？運用本課抓住特點，描寫實物的寫作方法，介紹大家熟悉的小動物，註意表達自己對它們的喜愛。
作業:寫壹篇觀察日記。
五、說板書
我讓學生自己填這個板書，做到了創新。通過板書，學生可以直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，懂得選材。所以我的板書力求體現這些，以求事半功倍。
“貓”的講稿3 I .教材分析
1.教科書現狀和文本特征
本單元整理了四篇描寫人類生存夥伴——動物的文章，如《荔枝蜜》、《貓》、《黑斑羚飛》、《我心中的鷹》。這些文章不僅反映了人們對動物的認識和理解，也從動物世界反映了人類的生活軌跡。這篇文章樸實無華的文字，講述了三個養貓的故事，寓意深遠，給人留下深刻的思考。
2.學習目標和重點難點的確立
初中語文新課程標準要求“重視學生思維能力的發展”，“重視知識、能力與知識、能力、情感、態度、價值觀的關系”。結合本單元的特點，我將本節課的學習目標設定如下:
知識目標:學習如何在本文中用對比的方法表達思想感情。
能力目標:培養學生把握關鍵信息和復述情節的能力。
情感、態度、價值觀目標:學習作者同情、愛護弱者的思想感情，給學生客觀、公正、寬容、善良、關愛弱者的原則。
3.學習情境分析
本文故事性強，情節簡單，學生的思想認識與生活貼近，為本文的研究創造了良好的條件。文中所表達的思想感情是學習的重點，同學們要多談談自己的看法。
二，口語教學方法
根據新課程標準的理念，我主要采用以下教學方法來實施本節課的教學:
1.朗讀:每篇文章都有其獨特的意義。只有反復朗讀，才能理解其深刻豐富的內涵。只有在教學中引導學生反復閱讀，才能體會到文本中蘊含的復雜感情。
2.復述法:利用課文中的關鍵詞，引導學生用自己的語言復述課文，讓學生在復述中加入自己的感受，從而引起學生的歌唱。
3.討論法:引導學生發揮集體智慧，自主探索，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
第三，學習法律的指導
本課的教學充分體現了新課程標準的精神，即學生在學習中註重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的發展。學習方法如下:
1.朗讀:指導學生反復朗讀，體會課文中蘊含的思想感情。
2.素描圈法:讓學生努力學習，積極閱讀。
3.討論法:引導學生積極參與，合作探究。
第四，教學過程
(壹)激發興趣引入
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發學生的興趣。很多同學家裏養了小動物，給我們帶來了無限的樂趣，就像有些同學說的“生活因為有妳而精彩”。今天，我們來聽壹個不壹樣的養貓故事，體驗壹次發人深省的養貓快樂與悲傷。
(2)整體感知:
1.點名讀課文，讓學生根據課文勾畫生詞，理解詞義。
2.檢查預習，用幻燈片展示生詞和解法，讓學生先回答，激發學生的積極性，消除文字障礙。
在此瀏覽正文，標註正文中幾只貓的來歷、長相、氣質、地位的句子。
4.根據學生標註的內容，要求不同組的幾個學生分別復述這些貓的故事，並要求他們簡潔生動地復述。
通過兩篇不同的閱讀，特別是讓學生在復述過程中抓住關鍵詞，讓學生對課文內容有壹個整體的感知，為教學打下堅實的基礎。)
(3)品味感受
自己朗讀，標出抒情和議論文的句子，讓學生分組完成作業。朗讀並評論，小組的同學可以補充。
(四)感受主題
豐富的情感在口若懸河的敘述中緩緩流淌，積累直至爆發，通過閱讀、理解、品味，喚起學生的深厚感情。
1.妳想對我揮舞大棒妄下結論說什麽？
妳想對“可憐的貓”說什麽
這個環節讓學生暢所欲言，學生可能會有不同的理解，讓各個層次的學生都能說出來，理解課文的主旨。
2.理解擴展
人難免會犯錯，不管是有意還是無意，都會或多或少的給別人帶來傷害。妳有過類似的經歷嗎？和所有人說話。
這個環節的目的是讓學生把學習和生活有機地結合起來，同時鍛煉表達能力，更好地理解課文的內涵，達到思想教育的目的。
(5)總結全文。
讓學生說說這節課的收獲，老師會肯定和補充。
養貓的感人故事在這裏。他的思想是無窮的。不僅僅是可憐的貓，這個社會還有很多可憐的人。他們不被人註意。他們卑微而弱小。希望所有同學都能關心這個弱勢群體。請記住:“生活是壹條河，任何波浪都不可忽視”！
“貓”的講稿4 I .教材分析
《貓》是義務教育課程標準實驗教材第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的壹篇抒情散文。文字細致生動地描述了貓的古怪和滿月時的調皮可愛。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美簡潔，通俗易懂。字裏行間透露出作家對貓的喜愛。
二、學習目標:
1，能認7個漢字，會寫13個漢字。
2.流利地、流利地、有感情地朗讀課文。
3.理解課文生動具體地描述了調皮可愛的小貓和大貓古怪的性格，激發了學生仔細觀察事物的興趣。
三、重點和難點:
要點:在閱讀中，我體會到“貓的性格真的有點古怪”，了解到作者是如何寫出貓的性格特點的。
難點:嘗試比較閱讀方法，了解不同作家寫貓的異同。
四、教學方法和學習方法:
經過三年的語文學習，孩子已經初步學會了朗讀和默讀，積累了壹定的語言量。根據學生思維發展的規律和身心發展的特點，采用提問探究的方法，引導學生積極參與語文學習。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)聊進，引起興趣。
同學們，妳們喜歡貓嗎？是的，貓就是這麽活潑可愛，充滿靈性。它們不僅是藝術家畫的寵物，也是作家愛寫的小動物。這不，我們的大作家老舍先生專門為貓寫了壹篇文章！這是我們今天要學的課文(板書10貓)。
(2)初讀課文，整體感知。
1，學生自學有要求的課文(拼寫生詞，聯系上下文理解詞義，閱讀課文，思考課文大意)。
2.交流自學:文中寫的是哪兩種貓？幾只大貓，幾只小貓？大貓和小貓呢？
讓學生根據所讀課文介紹自己是不同的貓。老師會根據介紹進行點評和表揚鼓勵。
(3)了解結構，總結內容。
抓住“大貓古怪”和“小貓淘氣”的主線，引導學生探究:
①文本的分割。
②段落意義的概括。
③主要內容總結。
壹條主線發揮的三大功能，讓初學者的訓練機制清晰環環相扣，提高閱讀效率。)
(4)細讀課文，感受感受。
是的，古怪也好，調皮也罷，在老舍爺爺眼裏都是很可愛的。大聲地、動情地朗讀妳喜歡的句子(最能表達作者對貓的愛)，然後推薦給大家。妳能做到嗎？關註自己的感受，讀出自己喜歡的感受。
根據學生的回答展示句子，引導閱讀:
(1)用身體蹭腿，伸出脖子讓妳撓。
“搓”是什麽意思？告訴我妳從這個單詞中讀到了什麽。
根據學生的回答，老師評價:老舍爺爺是多麽愛貓啊！其實只要我們對動物充滿愛，人和動物是可以和諧相處的。
(2)比較壹下，這兩個句子在表達上有什麽異同？
在寫的時候，跳上桌子，在稿紙上戳幾個小梅花。
寫字的時候，跳到桌子上，在稿紙上踩出腳印。
(第壹句把腳印比作小梅花。多漂亮啊。貓雖然踩了稿子，但在作者眼裏就像壹朵小梅花，對貓的喜愛躍然紙上。第二句簡單說“踩幾個腳印”，其枯燥的意思壹目了然。)
(3)讀壹讀，看看這兩個句型有什麽區別。
(1)說是老實；(1)稱之為俏皮。
(2)是誠實的；(2)很俏皮。
“說是老實？”“叫貪玩？”我們理解，這種語氣讓妳有什麽感受？(就像壹個深愛孩子的父母，告訴寶寶)
靈感:其實貓就是貓。它白天睡覺，晚上抓老鼠。跑來跑去沒什麽。壹點都不奇怪。很老實，很乖，很貪玩，很認真。但作者寫得如此具體生動，如此惹人喜愛。這是什麽意思？作者愛貓，認為貓就像可愛的小孩子在玩皮囊，所以采用擬人化的手法，從而表達了作者對貓的喜愛。(或者作者熱愛生活，觀察細致等。)
第六，拓展外延，培養能力。
老舍筆下的貓，靈性十足，真的很討喜。壹個同學想在家裏養貓，他媽媽不同意。能不能幫他壹起說服他媽媽？為了讓妳的說服更有說服力，我建議妳使用課堂上的語言。