對科學知識的興趣的第壹個來源和火花，來自於教師對教材的分析，對事實的態度，對真理的理解。語文教材為我們的科學教育提供了豐富的資源，教師在備課時首先要吃透教材。以蘇教版語文第九冊為例。在教材的26篇課文中，有9篇含有壹定的科學知識。有壹些關於自然、氣象和環保的故事...其中壹些文本講述了科學家年輕時的故事，如裝滿昆蟲的口袋。通過語言，我們很容易看到科學家的聰明才智，智慧的火花，對科學的執著態度，對事實的尊重，科學的調查方法，追求真理的科學精神，這些都讓學生深受感動和欽佩，所有這些都激勵和推動著學生的行為。此外，語文教材中介紹科學知識的文章也很多:比如，訪問環境專家方博士，介紹環境保護；介紹“吊燈和鯊魚”的發明和創造；介紹現代科技知識的“信用卡”；介紹文物知識的莫高窟，簡直就是科學百科。這些知識極大地拓寬了學生的視野，豐富了他們的科學和文化遺產。語文教材中的這類文本為我們在語文教學中進行科學教育提供了有利條件。
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