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熊海子玩遊戲透支了五張信用卡。父母應該如何教育他們?

前蘇聯著名教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說:“教育的首要任務是盡可能深入地了解兒童的精神世界。”不難發現,熊海子具有自制力差、以自我為中心、情緒不穩定的特點。這其中,既有外界環境給的不良示範,也與家長的教育和溝通方式有很大關系。家長往往把熊海子的表現過於簡單化,卻沒有意識到這些行為只是問題的表象,導致教育孩子的方式單壹。而中國傳統教育中的重男輕女作風,也導致很多家長忽視了孩子的精神需求。即使約束了孩子的行為,也沒有解決實際問題,最後形成了教育的惡性循環。

華容在總結自己對年齡階段的看法時認為,兒童的心理發展在每個階段都是連續的、階段性的、整體性的,階段應從整體來劃分,而不僅僅是從心理整體所包含的壹個或某些方面來劃分。這就跟熊海子的各種行為壹樣,似乎沒有什麽聯系。其實是心理發展規律有問題,導致了這些行為。基於此,華容道對兒童教育的看法主要有:(1)華容道認為,過去教育主要以啟迪兒童智慧和傳授知識為主,孤立地看待智力的發展。現在應該強調兒童智力發展與整個人格或人格發展與兒童社會性的密切關系。

(2)華融也重視學校環境對孩子心理發展的重要性。他認為,學校應該是壹個良好的環境,學校的生活制度、課程設置、教材選擇、教學方法都要適應和促進孩子的心理發展。

事實上,這就是我們現在推行素質教育的原因。美國流行的STEAM教育理念,是針對社會環境的不同變化,從兒童心理發展規律的角度逐步發展起來的。

通過動手實踐和興趣培養,孩子的自我關註、邏輯思維能力、良好的情緒管理能力、孩子的潛能和自信心都能得到很好的疏導。在當前不斷變化的社會環境下,如果壹直沿用舊的教育方式,孩子無法有效溝通,無法適應周圍環境的發展需要,這可能是“熊孩子”越來越多的原因之壹。

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