數學周刊1第二單元數學考試已經開始了！老師說:“明天，我們要進行數學考試。我們回去好好復習吧！”我們吃了壹驚，怎麽這麽快就要重考了！？前不久，我參加了壹個單元考試。但是，考試還是有必要的。於是我們回家復習，壹字不漏地看完了數學書上第二單元的題目。
第二天，大家都沒有昨天那麽緊張了。老師壹發卷子，他就更不緊張了。因為卷子上的題太簡單了！每個人都放松了緊張。而我呢，對我說:“很簡單，但還是要小心。”老師很認真地說:“悄悄做。”大家拿出筆，寫下自己的名字、班級、學號，開始做題。全班突然變得鴉雀無聲。只有鋼筆在紙上寫字的聲音。過了壹會兒，鈴聲響了。老師說:“把紙遞給頭。”大家把卷子傳到前排後，就沖出教室，自己去玩了。但是壹些女孩正在教室裏聊天。大多數人談論數學考試。第二天，我們來到學校，老師又發了卷子。我明白了，什麽！？99。5!只扣了0。五分！繼續往下看，是低級錯誤！也就是700加500應該等於1200。我寫的是120。所以，我必須得全班第二名。第壹名是宋雨欣，100分。我不服氣，心想:下次，努力超過她！
在數學教學中，我們認識到，能夠積極參與獲取知識過程的學生，對數學的學習興趣濃厚，求知欲望強烈，他們的數學素質會得到迅速發展。因此，數學教學必須從改變學生的學習態度和情感入手，讓學生從機械的、被動的學習轉變為創造性的、主動的學習。興趣是孩子創造力和好奇心的原動力。只要孩子對某樣東西感興趣，就會無止境的去追求，去實踐，去發展。
但是，在長期應試教育的驅使下，我們有時會認為，只要習題答案正確，學生記住了，考試就沒事了。所以在課堂上，壹旦學生在答案中犯了錯誤，我們就很難保持冷靜，我們會忍不住訓斥他們。久而久之，課堂沈悶，氣氛沈悶。更多的學生“碰壁”，於是不再願意主動參與課堂，學習數學的興趣也沒有了。
1.用心保護學生學習數學的興趣。
膽怯和過度的自我批評是阻礙創作的最危險的敵人，而勇氣和自信是創造性人格最重要的特征。在教學中，教師首先要轉變觀念，以組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中，營造輕松和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師應充分尊重和信任學生，把他們視為知識的主動探索者，營造和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進他們主動學習。我認為關心學生意味著提高他們的興趣、信心和效率。因此，在教學中，我努力尊重學生的不同意見，容忍學生的錯誤觀念，鼓勵學生的創造性。鼓勵他們獨立思考，善於以欣賞的態度正確評價學生，以表揚和鼓勵為主，讓學生如坐春風，如沐春雨。“教學無小事”，課堂上壹句不經意的話，壹個不經意的眼神，都會直接影響學生的心理。對能順利完成培訓的學生給予表揚和鼓勵。成功的喜悅讓學生更加自信。對於那些在訓練中遇到困難的學生，我們不應該選擇批評，不是打擊他們的信心，而是啟發他們。
2.用“環境”培養學習數學的興趣
眾所周知，由於應試教育，很多孩子認為數學很枯燥。說到數學課，好像就是沒完沒了的計算。其實數學應該是小學階段最吸引學生的有趣的科學。因為它不僅工具性強，而且具有很強的人文性，與現實生活息息相關。在教學中，我靈活運用各種手段，如肢體語言、課件、錄音錄像、簡筆畫、故事表演等。，再現教學內容，引導學生欣賞環境，收到了良好的教學效果。比如在“業務的不變性質”和“區域與區域單元”的教學中，借助教學課件，我用生動的故事和有趣的遊戲引入新課，孩子們在寓教於樂的同時復習舊知識，產生新問題，然後他們積極地進行探究性學習。老師和學生很自然的找到了自己的角色，學習效率很高。
3.通過“辯論”激發學習數學的興趣
每個學生都是不同的個體，壹千個讀者心中都有壹部紅樓夢。我們老師不應該用“利己主義”的威嚴來壓制學生的學習積極性和主動性。而是要創造壹個寬松的學習環境，讓學生去辯論，去發表自己的意見，在辯論中找到自我價值的體現，從而激發他們學習的內在動力，培養開拓創新的精神。
引導學生欣賞環境，取得了良好的教學效果。比如在“業務的不變性質”和“區域與區域單元”的教學中，借助教學課件，我用生動的故事和有趣的遊戲引入新課，孩子們在寓教於樂的同時復習舊知識，產生新問題，然後他們積極地進行探究性學習。老師和學生很自然的找到了自己的角色，學習效率很高。
3.通過“辯論”激發學習數學的興趣
每個學生都是不同的個體，壹千個讀者心中都有壹部紅樓夢。我們老師不應該用“利己主義”的威嚴來壓制學生的學習積極性和主動性。而是要創造壹個寬松的學習環境，讓學生去辯論，去發表自己的意見，在辯論中找到自我價值的體現，從而激發他們學習的內在動力，培養開拓創新的精神。
數學周筆記3金融數學實踐周筆記(1)
實習的第壹周是培訓階段:
(1)通過培訓了解單位基本情況、機構設置、人員配備、企業文化、營業網點安全等。
(2)學習掌握人民幣的基本方法、鑒別紙幣真偽的主要方法、點鈔的基本技能和零售業務技能的培訓。學習銀行卡和基礎知識。
(3)學習銀行的基本業務流程，主要包括以下幾個方面:銀行的儲蓄業務，如定期存款、整存整取、定活便利、教育儲蓄等。銀行的公司業務，如接受現金支票、轉賬支票、簽發銀行匯票等。銀行的信用卡業務，如信用卡、準信用卡開戶、銷戶、現金存取等。；同業業務；貸款業務等。
(3)學習銀行會計核算方法，科目設置和賬戶設置，記賬方法的確定。區分和比較銀行賬戶和企業的異同。
(4)學習外匯英語和中行櫃臺營銷技巧及服務禮儀。並開展零售業務綜合運營測試。
金融數學每周練習(二)
本周實習內容:
向支行主任學習相應的基礎理論知識和各種銀行相關文件。
我實習的前幾天主要是跟主任學習相應的基礎理論知識和銀行相關的各種文件。壹方面要學習相關的實務操作，其中會計占大多數。既要強化已有知識，又要學習新知識。另壹方面，需要學習中國人民銀行發布的相關文件。結合《中國銀行金融報》《金融研究》等雜誌刊物，了解銀行改革的方向和趨勢。銀行的創新和進步是與外資銀行競爭的基本條件。所以銀行要從上到下樹立競爭意識和服務意識。對於4月份各支行舉行的atm競賽，要提高銀行工作人員的服務意識，增強服務理念，用優質的服務讓客戶滿意。同時，通過實習，我們也了解了銀行的業務。中行業務結構多元化，包括公司業務、個人業務、基金業務、網上銀行業務和國際業務。西大街支公司主要分為四個板塊，包括公司業務、私人業務、其他業務和與平安保險公司合作的“平保業務”。我實習的主要是個人業務，包括個人結算、銀行卡業務和個人金融產品。
金融數學實踐報告(二)
我被分配到市場部工作，主要跟Xx學習。我從以下幾個方面介紹我的實習；
第壹件事就是每天九點上班。如果妳到得早，妳可以在公司的大廳裏閱讀證券報紙和雜誌。了解國家宏觀經濟政策，財經新聞，證券市場最新信息，如上市公司信息披露等公告，主要分析市場熱點，看壹些股評。
接下來就是開始壹天的基礎工作了。
整理客戶資料，包括開戶申請書、開戶合同、銀證往來申請書和客戶資料變更單。以及客戶身份證、銀行卡、股東代碼卡等復印件。，相關工作壹般包括以下三個方面:
1，整理相關客戶信息，及時核對當日業務產生的所有單據，確保完整準確，無遺漏。如有遺漏，必須及時改正。如有重大出入，請報告。長期以來，我們對單據特別敏感，總是怕出什麽差錯。
2.將整理好的客戶資料按順序放入客戶的作品集。然後回到文件櫃。
3.等我們有時間的時候，把當天生成的自然人登記表和身份證復印件以及開戶文本掃描到各個業務主體的目錄裏，然後統壹發到總部。
整理客戶信息在實習中要占用壹定的工作量，這是壹個簡單卻相當復雜的過程，需要細心和耐心；客戶資料文件的有序排列是為了以後需要的時候方便快捷的查找，所以工作人員給我們認真指導，掃描開戶文本。新賬戶和以前賬戶未掃描的文件應統壹掃描，並以電子形式保存。
這次實習讓我無論是知識鞏固還是經驗積累都有了很大的進步。在證券市場的汪洋大海中，個人只有不斷磨練，直到成熟，才能成功。雖然實習只有兩個月，但讓我受益匪淺。在這次實習中，學院為我們爭取了這次難得的實習機會，只有在他們的努力下，我們才能順利完成這次實習。以後需要找機會不斷鍛煉自己，積累經驗，為以後從事這方面的工作打下基礎。
金融數學每周練習(4)
在工行xx縣支行實習的短短兩個月，我的思想發生了很大的變化。以前我在學校學知識的時候，老師總是往我腦子裏灌知識。我根本沒有那麽強烈的求知欲，只是被逼著學的。但是我在這裏的實習真的讓我感覺很棒，知識太差，銀行員工的學習氛圍特別濃，無形中造就了我自己的學習欲望。這裏的每個人都在抓緊時間學習，這讓我特別佩服。給我壹種很想融入他們的感覺。這對我以後的生活會有很大的推動。
只有堅持學習新知識，才能更加提升自己，這裏就有這樣的氛圍。同時，這次實習也給我提供了獨特的學習方法和機會，讓我從傳統的被動教學轉變為主動學習；擺脫了死記硬背的模式，改為在實踐中學習，增強了理解能力、創新能力和推理能力。掌握了自學的方法，這些方法的提高是終身受益的，我覺得這難得的兩個月真的讓我明白了工作學習的基本規律。
金融數學每周練習(五)
在財務室實習期間，主要學習了綜合業務處理系統，熟悉了銀行的會計科目，基本掌握了系統的記賬和復核操作，能夠獨立辦理同城匯兌、證券清算和外匯核算。通過閱讀、提問、動手操作，對財務室的主要工作，尤其是支票匯票有了比較系統的了解。在我實習之前，只是從書本上學到了它的基本概念，對真實的票據並沒有具體的了解。現在已經大致了解了驗票付款的流程。在國際部實習期間，邊做邊學，發現大部分知識都是在國際結算學過的。我要做的就是熟悉各種票據，掌握它們在國際貿易中的作用，幫助和指導客戶填寫和審核票據。實習過程中有教學領導的幫助，有銀行員工的幫助，也有自己的努力，感覺受益不小。
這次實習把我從學校的純理論學習帶到了實踐中的學習環境。壹進崗位，我就意識到是時候克制壹下學生時代的野性了。總之，這次實習為我整合了各方面的知識，為我以後的工作和生活鋪平了道路。我覺得這個變化是壹個質的飛躍。
數學周刊第四章反思是壹種習慣和意識，不斷反思才會不斷進步。學習是壹個系統工程，培養反思習慣的措施是全方位、多角度、多層次的反思。學生在課堂上演示和反思解題過程中想到的自己沒有和老師溝通的問題，作業中壹些習題不同解法的討論，學習和體會的感受，都可以用數學周記(或數學日記)的形式宣泄和記錄，使師生之間有壹個固定的相互了解和溝通的橋梁。因此，寫數學周記有利於培養學生的反思習慣。
1.數學周記有給自己建立學習檔案的作用，是養成良好反思習慣的途徑。
1，數學周記是培養學生數學反思意識，培養反思習慣的重要手段。
數學周記可以記錄好的習題解答或學習方法，容易解決錯誤的習題，學習失敗的教訓等。，促進學生全面監控數學學習的全過程和數學學習經驗的得失，形成善於復習、總結和自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學反思的能力。
2.數學周記為學生和教師提供了壹種培養反思習慣、形成反思意識的途徑。
培養學生的數學反思能力，不僅需要教師的示範，需要學生必備的反思知識，更重要的是學生的親身體驗和充分參與。所以數學周記在某種意義上可以說是上課和解題的反思備忘錄。
課堂反思是從老師的講解中反思問題的壹種方式，學會捕捉引起反思的問題或提出反思的意見。
題後反思是在答題後檢驗或質疑結論的正確性；是否有其他或更好的解決方案；問題的題目或結論是否可以修改；是否將當前命題推廣到壹般情況；進壹步考慮問題的完備性(充分性)和結論的準確性。
3.寫數學周報不僅是反思的壹種方式，也是形成反思意識、培養反思習慣的壹種措施。是全方位、多角度、多層次的反思。重在總結回顧，是全面的反思。
周記的內容除了對學習數學知識和思維方法的反思外，還可以包括學習情緒、體驗感受等，以達到交流的目的。此外，寫數學周記受時間和空間限制少，受他人影響小，給學生提供了更廣闊的平臺，張揚了個性。
第二，寫數學周記是對自己數學認知過程中的自我認知和自我監控。高中數學教學周反思
寫數學周記的主要目的是:
第壹，希望能給妳壹些啟示，深刻理解自己的情緒變化和數學學習經歷。通過它，
妳會對妳的數學學習有更好的理解。妳是如何學習數學的？什麽樣的教學方法最適合妳？妳數學學習中最大的困難是什麽？是什麽讓妳對數學學習感興趣？是什麽讓妳對數學學習感到沮喪？
二、分享的學習經驗和數學周記的內容，有助於教師了解教學效果和改進教學，更快找到師生都滿意的教學方法。
當然，重要的是堅持和鼓勵數學周記的寫作，並且不為周記打分，只為任務完成與否打分。
三、數學周記的寫作指導
數學周記可以每周安排或寫壹次，每周同壹時間大約15~20分鐘，也可以每個周末總結。
周記的內容可以根據以下主要問題來構建:
(1)這周妳學了哪些數學知識？哪些比較好學，哪些有點難？高中數學教學周反思
(2)本周，妳對壹個練習有最滿意的解決方案嗎？妳的驕傲是什麽？
(3)這壹周妳在數學學習中遇到了哪些難題和釘子？現在解決了嗎？如果有，是如何解決的？
(4)妳這周做錯數學練習了嗎？怎麽出問題了？為什麽不這樣做呢？正確的方法是什麽？
(5)本周妳在數學學習中遇到的最大困難是什麽？怎麽解決？有哪些教訓？
(6)妳認為本周涉及哪些數學思想和方法？有哪些代表性的話題？有什麽收獲？
(7)本周妳最滿意的數學課是哪壹節？最失落的壹段是什麽？原因是什麽？
(8)這壹周妳的學習經歷和感受是什麽？有沒有什麽困惑？
在我們進入新課程的那段時間，我反思了自己過去的教學思想和行為，用新課程的理念重新審視了曾經被視為經驗的觀點和做法。現在我將總結反思中獲得的經驗，以鼓勵我的同行。
首先，要轉變教學中的角色，改變現有的教學行為。
(1)新課程要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。
(2)教師應該是學生學習活動的引導者。
(3)教師要走出“師道尊嚴”的架子，成為學生學習的參與者。
第二，教學應該是“靈活”的教材
第三，在教學中要尊重學生已有的知識和經驗。
教學反思，或稱“反思性教學”，是指教師在教學實踐中批判性地審視自己的主觀行為及其行為基礎，通過觀察、回顧、診斷和自我監控，將“學會教”與“學會學”結合起來，從而提高教學實踐的合理性，提高教學效率的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗才能上升到壹定的高度，對後續的行為產生影響。他提出了教師成長的公式:教師成長=經驗+反思。那麽，在教學反思中應該如何學會教學呢？
1，反思傳統數學教學
在傳統的數學教學實踐中，由於教育目的價值取向的偏差，往往把學生當作教育的對象和客體，而忽視了學生獨立意識和創新精神的培養，忽視了學生主體性的發展，主要表現在:(1)重教輕生，如壹堂透徹、全面、滴水不漏的教學表現，往往被認為是壹堂好課；(2)重紀律輕意識，如在教學過程中不註重學生的自我調節和獨立判斷；(3)強調統壹性而不是多樣性。比如，學生幾乎不可能自由選擇學習內容或規劃安排自己的學習過程，教學要求千篇壹律，不承認學生之間的個體差異；(4)重教輕探，如把學生當作承載知識的容器，教學中盲目填鴨式、包辦代替；(5)重繼承輕創新；(6)重結果輕過程；(7)重視考試成績多於全面發展...這壹切不僅造成學生學習興趣下降、學業負擔加重、探索精神萎縮，而且極大地阻礙了學生主體性的發展，影響了教育方針的全面落實，也必將影響社會發展。
培養和發展人的主體性是教育改革的主題，也是深化改革的重要突破口。數學教學不僅要使學生“接受”和“適應”他們所擁有的和他們所建立的，而且要使他們具有改造和發展現有社會和自我的能力。弘揚和培養學生的主體性，突出學生在教育教學活動中的主體地位，強調教學民主、自我激勵和學會學習，將使學生終身受益。
2.數學學習中的思考與提問。
很多學生認為數學抽象難學，但壹時找不到好的學習方法。有些學生認為只要上課認真聽講，課後認真看書，就能學好數學。他們也嘗試這樣做，但效果並不理想。為什麽？我想忽略“想”和“問”在學習中的重要作用。
子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學習和思考的辯證關系。告誡大家在學習中要註意積極思考，壹定會有所收獲。數學課程不是背幾個概念幾個結論就能解決很多問題的。只靠死記硬背機械套用是不可行的。我不明白，我不明白，我想明白。數學內容來源於自然現象和生活實踐，研究自然規律；題型靈活多變，需要深入了解和理解概念規律的來龍去脈，這需要良好的理解力、觀察力、邏輯思維能力、空間想象力、問題分析能力和用數學知識處理問題的能力。
學習成功的關鍵在於能否正確處理“想”和“問”的關系。可以說，沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有進步。在學習過程中，要註重積極思考，善於提問和解決問題，在“思考”中進步，在“提問”中升華。
數學周刊6唉，最近兩次數學考試沒考好，因為太粗心了。我沒把考試當回事，連題都沒審清楚，第二張卷子也沒寫名字。當然，我的成績肯定會很差，我媽媽很生氣。眾所周知，我被狠狠地罵了壹頓，我非常後悔。我壹開始就不該那麽做！我當時就暗暗發誓，下次壹定好好考！
轉眼間又到了數學考試。好在這次我有壹個準備充分的計劃。拿到試卷後，首先，寫自己的名字！然後，我先選擇自己能做的，不敢再大意。很快就寫完了，我信心滿滿地想:“這次壹定給媽媽壹個驚喜！”“後來我認真檢查了壹個又壹個問題，以為自己得了滿分，可是試卷發下來的時候，我看到了，咦！93分。聽了老師的公告，四個同學考了100，還有五個比我考的好。好像我就是那個10。後來我又查了壹遍，發現有壹道應用題是我算錯的，而且是我會做的題。扣了七分，很後悔而且是粗心大意造成的。那天晚上回家，戰戰兢兢地把試卷給我媽看，我媽不但沒有批評我，還說:“我這次進步了，下次壹定要保住。"
現在我終於明白了壹個道理:壹定要認真學習，成績才會不斷提高。同時，我們也不應該粗心和驕傲。