積累知識比塑造人格更重要。讓我總結壹下我們的發言。在當前的教育中，學生的身心健康和人格不夠和諧，原因很復雜。但就教育本身而言，很大程度上是因為未能有效、科學地協調學生的身心健康、學業和人格之間的矛盾。在中小學教育中，為了單純提高學業水平，有意無意地犧牲學生的身心健康和人格。研究生、博士生等高學歷人群的犯罪率高於普通學歷人群，是因為他們過於註重學歷和知識而忽視了人格的塑造和完善。健全的人格為我們指明了正確的人生目標，有了正確的目標，我們才能利用社會上積累的知識產生價值。如果人格不完整或者缺失，讀書就不那麽簡單，讀書就更枯燥，所以只有完善人格才能利用好積累的知識，所以完善人格比積累知識更重要。想立足，先正名。首先，我們先明確壹下概念:大學生是指所有在高校就讀的學生。積累知識是指掌握基礎知識和專業知識，建立全面廣泛的知識體系結構。塑造人格是壹個有選擇地吸收和運用知識的過程。更重要的是在兩者可以同時需要的前提下，強調哪個是大學生的主要矛盾。我們認為大學生積累知識更重要。原因有三:第壹，從哲學角度來說，知識的積累對於大學生來說是特殊的，大學階段是知識積累的黃金時期。調查顯示，知識儲備不足是大學生急需解決的首要問題。大學階段是壹個人形成自己知識體系的關鍵時期，人格塑造貫穿壹生。如果按照對方辯手的觀點，塑造大學生的人格更重要，那麽上過大學的人的人格高尚嗎？再次，從社會現實來看，我們在感嘆社會快速發展，人民生活水平逐步提高的同時，也對高科技犯罪和誠信缺失感到擔憂。我們不否認存在壹些知識水平很高卻因為道德缺失而危害社會的案例，但是我們應該看到，要解決人格塑造過程中的這些問題，必須依靠對知識的綜合運用和選擇性吸收，這本身就是壹個知識積累的過程。預防為主，防治結合，綜合治理。我們不希望看到高科技的人因為性格缺陷走向犯罪的深淵，所以在大學裏積累知識更重要！朋友們，古雷賦予了人類文明的火焰，科技進步是人類的英雄史詩。無論發生什麽變化，知識的光輝都會給世界帶來永恒的光明！綜上所述，我們堅信大學生積累知識更重要！著名思想家左拉說過:“人生的全部意義在於對尚未被認識的事物進行無止境的探索。我們在不斷增加更多的知識。”眾所周知，壹個人在出生時是最純粹的，沒有任何思想和理解。在成長的過程中，他通過對周圍環境的逐漸了解，積累了壹些知識。性格對嬰兒來說毫無意義。要有人格，他首先要知道人格，明白人格的意義。如果沒有壹定的知識積累，如何塑造和完善自己的人格？我們不否認完善人格的重要性，但知識是人類的精神食糧。只有不斷積累知識，我們的思想才不會陳腐，人格才會得到更好的提升。所以，積累知識比完善人格更重要。在激烈的交鋒和碰撞中，另壹位辯手侃侃侃侃而談，引經據典，其淵博的學識讓我們堅信，大學生積累知識更重要。劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。請允許我指出另壹位辯手的不足:第三位辯手認為人格缺陷導致犯罪，因此需要加強大學生的人格塑造，但他沒有看到解決這個問題要靠知識的應用，而要預防這個問題，更需要加強大學生人文知識的積累！幾千年的歷史，先賢聖賢，智慧成就了多少偉業，百年來發生了多少變化，可見無知造成了多少困難和挫折。我們折服於陶淵明的“五鬥米不折腰”的氣節，我們感嘆李白“能屈能伸，侍奉權貴”的英雄氣概，我們敬佩範仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的誌氣——但究竟是什麽讓我們學會了這些？是知識，是點亮我們人生的知識點，是鋪就未來的知識。大學是知識的殿堂，知識是塑造人格的基礎。百年大計，教育為本。面對社會從非市場經濟向市場經濟的轉型和對人才前所未有的需求，高等教育必須以傳授知識為首要任務，以實現教學資源的最大化利用為目標，以培養高知識水平、高技術含量、高素質的人才為己任，以適應社會發展、增強社會競爭力為出發點和落腳點。21世紀是人才競爭的時代；21世紀是數字化和信息化的時代。21世紀也是知識經濟爆炸的時代。因此，大學生應該珍惜自己短暫的大學時光，充分利用便利的教師，強化自己的專業技能，擴大自己的知識儲備，在多領域、高水平上深造，用強大的知識完善自己的人格，實現身心和諧發展。生命需要在時空的經緯中慢慢沈澱，才能顯示出它的價值。人格需要在知識的積累中慢慢塑造，才能彰顯魅力。大學生朋友們，中國是四大文明古國中唯壹的壹個，並且延續至今。自甲骨文時代起，知識之光就在中國閃耀。清朝不能閉關鎖國，阻礙了工業革命，累了中國壹百年。新中國明白知識就是力量，所以用“科學技術是第壹生產力”來治理中國是繁榮的。肩負時代重任的大學生們，讓我們在知識的殿堂裏提高自身素質，為祖國的繁榮昌盛而奮進。什麽是學習大致分為兩類:壹類是教育中常用的學習的定義，將學習定義為後天獲得知識的過程，強調知識的獲得。把學習定義為學習是使主體在行為或行為潛能上產生相對永久性變化的過程。我們認為，後壹種定義不僅強調知識的獲得，而且強調人們獲得知識所引起的行為變化；同時，學習並不局限於後天的行為。或許合理塑造人格並不是不重要，但是在大學裏塑造人格有點太晚或者太早了。說晚了，因為很多人的習慣其實都是父母潛移默化形成的，壹個是整個社會時代風氣造成的，壹個是小時候老師培養的。上了大學，想通過熏陶來培養自己的性格，結果事倍功半，甚至走上了逆路。現在說還為時過早，因為大部分大學生在社會上沒有經驗，不知道如何妥善處理各種復雜的利益關系。既然不知道其中的利害關系，那麽純粹的教育大概就像秋風壹樣，對他們來說毫無意義。所以，應該塑造人格的壹類人是孩子比較可塑，另壹類是中年人有反思和自我修正的能力。反正我覺得現在不是塑造自己人格的好時機，因為大學生有太多的煩惱去處理這些看似長期的問題。我所說的學習不是單純的學習知識，更不是學習課本。就是要學會解決問題:大學生面臨人生中最重要的問題，比如情感、自我、工作、專業、社會地位。所有這些問題迫使大學生努力學習各種解決問題的方法。但麻煩的是，沒有人告訴他們如何找到這些方法，所以很多大學生不知道去哪裏學。大學生不得不依靠他們強烈的求知欲和敏銳的頭腦為自己探索。所以在大學塑造人格不是不可以，但首先學生要積累知識，學習知識，作為完善人格，面向社會的基礎。著名思想家左拉說過:“人生的全部意義在於對尚未被認識的事物進行無止境的探索。不斷增加更多的知識，“夜燈五更雞，是男人讀書的時候。“青少年只知道玩，不知道好好學習，到老的時候後悔自己年輕的時候，為什麽不知道好好學習。——顏真卿讀書名言“書籍是人類的編年史，它將把整個人類積累的無數豐富經驗代代相傳。——坎耶利“書是矗立在時間汪洋大海中的燈塔。“——惠普爾”書籍是人類進步的階梯。”——高爾基我們不否認完善人格的重要性，但知識是人類的精神食糧。只有不斷積累知識，我們的思想才不會陳腐，人格才會得到更好的提升。所以，積累知識比完善人格更重要。。
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